Dans le débat visant à déterminer quel type de formation est sensé et nécessaire du point de vue social et éducatif, les avis divergent. Une société doit-elle offrir une éducation axée sur le marché ou, au contraire, l’éducation doit-elle être exemplaire au sens théorique?

Si nous pouvions évoluer dans une société dépourvue de contradictions, peut-être serait-il plus facile de poser cette question. Cependant, les intérêts et les attentes envers le système d’éducation sont très variés, «la» société et l’individu poursuivent souvent des objectifs différents, et les nombreuses recommandations basées sur des études qui soutiennent les hypothèses les plus différentes et contradictoires laissent généralement une marge d’interprétation très large. Bon nombre d’estimations concernant le système d’éducation et/ou les choix individuels de formation sont donc plutôt une question de point de vue et donc liées à des intérêts.

Au plus tard depuis l’arrivée de la nouvelle gestion publique des hautes écoles dans les années 90, une réduction de la compréhension de l’éducation peut être observée. Elle est principalement basée sur des principes instrumentalisés et axée sur des besoins du marché du travail, qui changent vite selon la situation.

Il n’est donc pas surprenant qu’en cette époque de forte orientation vers l’utilité, l’existence même des sciences humaines soit remise en question. En soi, c’est une bonne chose, car les questions et réflexions sont légitimes dans une société démocratique et soulignent son besoin de confirmation.

P.S. D'autres domaines pourraient en prendre de la graine!